Celovit razvoj jezika otroka 09-22

Uvod 7

Uvod

Za razumevanje pomena jezika se moramo predhodno sprehoditi po labirintu uma, da bi postopoma dojeli njegovo mogočnost in neizčrp(a)nost vira narave razumevanja tega sveta za sporazumevanje z njim v njem. Um dojemamo kot zvok časa in nas v njem. Zaznavamo ga kot občutenje vzgibanja razuma v procesu samo-ozaveščanja. Doživljamo ga kot življenjski proces celovitega osmišljanja narave po dveh poteh: znanosti in umetnosti. V razumu občutimo znanost in umetnost kot dve strategiji doživljanja narave. Um nam tako naravo odstira celostno, ne glede na to, ali se prebijamo do nje skozi labirint zavedanja ali ustvarjanja. S ciljem se vedno vrnemo nazaj v kopo uma. Razumevanje je skrivnostna pot pomena, kar potrjujejo znanstveniki in umetniki obenem, med njimi Steiner (učitelj logike celote) in Chomsky (utemeljitelj razvoja jezika) ter v zadnjem obdobju Pinker, ki nadgrajuje univerzalno teorijo razvoja jezika. Razum občutimo kot usmerjevalca v razburljivem šumenju uma. Srce ga občuti kot rezilo, ki ločuje znanost od umetnosti; dve metodi kakovosti v njunem smiselnem medsebojnem delovanju. Razvoj ločenih sposobnosti smiselno povezuje razkritje skrivnosti učenja. Metodi, znanost in umetnost, bomo opazovali in primerjali v njuni enosti kot v ločenosti, da bi najbolje dojeli zmožnost zavedanja obeh poti. Obenem bomo testirali svoj razum na primeru konkretnega modela razvoja kurikuluma v Vrtu Trnovo, ki z več kot desetletnimi izkušnjami spremljavplivumevanjana razumevanjenajmlajših in takonjihovegazgodnjegaopismenjevanja. Pri tem še posebej mislimo na razvoj koncepta večjezičnosti.