Celovit razvoj jezika otroka 09-22

pot od nezavednega k zavesti z osmišljanjem pomena, občutenim kot učenje (prilagajanje, ubesedovanje doživljanja). Rast je pot od pojava (opisa kaj – definicije) izvira k razlagi pomena/ubeseditvi pojma/pojmovanje (kako je, kako deluje – principov delovanja). Sredstvo razuma v iskanju podobnosti je govor. Jezik povezuje »kaj« s »kako«, znanost z umetnostjo z opredeljevanjem ravni (stop(i)nje) zavedanja med fenomenom (pojavom – kaj) in konceptom (pojmom – česa). Jezik je torej živa tvorba (tvarina, stvar), ne le časovni sistem misli, ampak mehanizem uravnavanja uma in zavesti z razumom, tako prehajanja od misli k stvari in nazaj (obojesmerno, a vsakič znova na novi stop(i)nji osebnega razvoja). Jezik je mehanizem obstoja pomena zavedanja kot oblike vztrajanja razumevanja z impulzi trenutnih miselnih navdihov. Jezik(zn)anje je princip (vz)trajanja z notranjim hotenjem upodabljanja oz. opomenjanja – izobraževanja oz. opismenjevanja. Ta princip notranjega delovanja (razumevanja uma in zavesti) je temeljni princip pedagoškega vodenja (spodbujanja oz. usmerjanja) v procesu samo opismenjevanja. Jezik nikakor ni omejen le z nacionalnimi pojmi, ampak pojmi disciplin v jasni medsebojni integraciji celostnega/celovitega dojemanja jezika. Jezik je mehanizem uma, ki z razumom in zavestjo dograjuje sistem jezik(zn)anja (učenja/razvoja misli in govora).

IV. del: ZGODBA CELOVITEGA RAZVOJA JEZIKA 59