Celovit razvoj jezika otroka 09-22

Uvid 7

III. del: ZGODBA JEZIKA 51

V učenju/znanosti/zavesti gre za občutenje svobode dihanja (navdihovanja), za potop v nezavedno, kar najlažje izvedemoz igro in igralcem–notranjimgovorom/govorcem.Ta senaredi nevednega, tako neobremenjenega (lahkega), kar je nujno za potop v globino nezavednega in iskanje. Smisel učenja je v ubesedovanju (opisu) pomena, empatije vživljanja v odnose za oblikovanje višjega/novega/drugega pomena. Učenje je izjemno močno osebnostno pogojeno delovanje. Ta svoboda poraja v nas/v osebnosti genialnost. Edukacija je občutljivo polje vpliva na razvoj osebnosti. Zavedajoč se tega, ni vseeno, kakšne pogoje ponudimo mladim rodovom, da nadaljujejo našo miselno pot.

Prizorišče 8: Preden zastor pade Temeljno spoznanje pomena bivanja

Skrivnostna zgodba uma in razuma. Um je doživetje neposrednega intuitivnega sporočila znanosti. Gre za pojasnilo narave z notranjim uvidom na naše izrečeno vprašanje » kaj «. Umetnost je upodabljanje stvarnosti, kot odgovor na vprašanje » kako «, ki predstavlja vživljanje v življenje prednikov in novih generacij. Razum je zaznan kot voljno sredstvo za presnavljanje (preobraževanje, transformacijo) pomena z razvojem sposobnosti občutenja, prilagajanja in sporočanja. Um in razum skupaj tvorita nezavedno-zavedno brv za pre(i)hajanje 133 toka neusahljivega intuitivnega vira življenja, izraženega kot sedanji pomen bivanja občutenega kot umerjeno dihanje oz. samo-ohranjanje.

133 Prihodnost.