Celovit razvoj jezika otroka 09-22

Umevanje je s tega vidika čustveno vzgibanje nezavednega z zavednim za prehajanje iz pra-spomina, z usmerjanjem pozornosti za odstop od predznanja v območje bližnjega razvoja (skladno z Vygotskim). Mišljenje predstavlja razdobje razvoja predvidene količine znanja. To mišljenje je oblikovano kot znanje/znanost, ki ga zmore otrok sam (znam), ko napreduje z notranjo osebno mero zavedanja in hkrati ob podpori (angl. scaffolding ) odraslega, strokovnjaka, kot dodatnega vira (primer lutka/rja) za okrepitev oz. sooblikovanje novega osebnega samospoznanja. Gre torej za pomembno zmožnost 34 medsebojnega miselnega bogatenja virov znanja. Intelekt pa na koncu procesa razmišljanja pokaže nivo doseženega napredka. Posledično samo-občutenje uspeha v procesu samo-realizacije. Prehajanje zavedanja se dogaja z usmerjanjem pozornosti od predznanja v območje želje. Mišljenje predstavlja obdobje bližnjega osebnega razvoja. Del razmišljanja zmore učeči se sam, del ob podpori odraslega (na primer pedagoškega lutkarja oz. pedagoške lutke), ki miselno podpre otroka, da sam okrepi sooblikovanje zanj novega spoznanja. Intelekt na koncu obdobja izkaže dosežek. Občuten kot uspeh nad zmago na prehojeni poti razmišljanja oz. nad predhodnim znanjem. Latentni (prikriti) proces asimilacije (usvajanja) sproži proces zavedanja za razvoj talenta (razuma), ki zakomodacijo (prilagajanjem) kopiči znanjeza razvoj intelekta, kopomenekvilibrira, s tem povečuje moč razuma oz. zavesti.

I del: ZGODBA 12

34

Zmožnost je izkazana, dokazana sposobnost.