Celovit razvoj jezika otroka 09-22

Razum je naš krmar 12 v čutno razburkanem valovanju navdahnjenega uma. Zmožen je razpreti ok(n)o uvida v njem. To se zgodi z dvodelnimmehanizmomzaznavanja: 1. učenjem (kot procesom zavédanja oz. znanosti) in v 2. ekspresivnem izrazu umetnosti. Znanost in umetnost sta temel jna principa za iskanje vzročno-posledičnih zvez pomena v procesu pojasnjevanja čustvenega vzgibanja. Oba naravna principa postajata v šumu časa sufisticirano sporočilo namena. Gonil na 13 elementa mehanizma mišljenja z izkustvi zaporednega nenehnega usmerjanja pozornosti šele sčasoma izoblikujeta visoko mislečega človeka, sposobnega oz. zmožnega znanstvenega premišljevanja, obenem usmerjenega umetnika. Umevanje je potemtakem (s)miselna zveza med vedno znova osvežujočim se pridobljenim znanjem in hkrati s tem nastajajočo vzpetino modrosti 14 . Modrost raste z nenehnim osmišljanjem na novo pridobljenega znanja. Osmišljanje dojemamo kot mehanizem posodabljanja znanja, ob tem pa razvoja sposobnosti učenja 15 in govora 16 . Oba, učenje in govor, delujeta ubrano v razvoju znanosti in umetnosti umevanja. Ti doživeti področji dojemamo kot posledico napredka razuma. Proces učenja oz. prilagajanja in ubesedovanja oz. izražanja sprožijo čustveni vzgibi uma, ki jih občutimo kot ljubezen, ta pa sproži osebne potrebe. Bolj ali manj strastne vznike navdiha. Včasih zaznavamo nenavadne odklone zavedanja, odskoke oz. preboje genialnosti, ki predstavljajo izjemni napredek osebnosti ali celo družbeno izvirnost 17 . Um predstavlja večni zvok avtomatičnega 18 mišljenja; nezavednega in zavednega z učinkom prilagajanja. Doživljamo ga kot sposobnost osmišljanja učenja in govora oz. znanosti in umetnosti.

I del: ZGODBA 9

12 13 14 15 16 17 18

Z ločevanjem določa položaj in vodi misli.

Nagon.

Nastajajoč z notranjim glasom (razvijajoči se notranji glas).

Prilagajanje.

Izražanja.

Napredek humanizma.

Avtonomnega.