Celovit razvoj jezika otroka 09-22

svet pomenov. Čudenje in trudenje domišljije. Razdobje (trenutek, impulz navdiha) obdobja (prostora, osebnega sveta rasti zavedanja) dobe časa (nezavednega dela osebnosti) doživljamo (izkusimo, znanost) z besedo (enoto uvida znanosti/znanja). Misel – beseda, kaj je prej? Prej je misel (znanost), ki jo potrebujemo za utelešenje misli (angl. embodiment of thoughts ). Beseda je dojetje znanosti kot glasovnega izvora/intonacije, kar doživljamo kot kultiviranje govora (privajanje – adaptacijo na »Kaj je to?«) in besede kot govora z že določenim pomenom, ki vsebuje misel (idejo kot mlado misel/doživetja oz. preteklega doživetja kot izkustvo v opredelitvi: »To je.«).

I del: ZGODBA 24

Prizorišče 3: Zgodba 98 izobraževanja

Razumevanje navdiha in ustvarjanje ekspresije na odru 99 medsebojnega sporazumevanja.

Oder za igro 100

Gledališče je prostor navdušujočih literarnih upodobitev z občutenjem domišljije. Impresije so ideje, polne navdiha za ustvarjanje višje vrednosti pomena. Obrazi z odra so zunanje podobe notranjega procesa spoznanj. Dojemanje postane bolj razvidno, zato razumljivejše, kar občutimo kot intelektualno osebnostno rast 101 . Zgodbe ne svarijo ali delijo naukov, ne omejujejo razuma, le učijo. Obrazi ponazarjajo notranji problem in že tudi uvid v rešitev. »Lepo in preprosto. Zabavno je to!«, občuti otrok. Tako razberemo iz njegove razbremenjujoče obrazne mimike. Anima namreč ne terja, samo opogumlja, brez manjvrednostnega občutka; budi up, ne vznemirja, prav nasprotno, pomirja. Lutka torej sproža domišljijo z ljubečimi čustvi za navdih, človekovo percepcijo z voljo, na tej osnovi razumevanje, ki je osnova opismenjevanja.

98 Zgodba kot pripoved o resničnih in izmišljenih dogodkih, povezanih v celoto. 99 Kot govorniški vzvišeni (naglašen) odprt prostor namenjen gledalcem in poslušalcem za sprejemanje vtisov in oddajo izrazov. 100 angl. scaffolding /podpora. 101 Lutka pomaga tudi v terapevtske namene.