Celovit razvoj jezika otroka 09-22

obrnemo v zanimanje. Interes torej zagotovi prehod od problema k izzivu. Tako k rešitvi oz. odgovoru. To jemiselni prehod (pohod, angl. quest ) od vprašanja »Kaj?« h »Kako?« do odgovora. Temu pravimo miselno preobraževanje. Z lutko na odru do miselne preobrazbe za občutenje pomena upodabljanja od »kaj« h »kako« je naš kurikularni cilj.

I del: ZGODBA 17

Uvid 60 1

Izraz obraza/lika/lice predstavlja časovno dimenzijo zavedanja/obstoja. Glava 61 je čutni iskalec še prikritega pomena in znanilec (znanja, znanosti). Za čutno preobraževanje je potreben čustveni vzgon domišljije, ki priteguje čutila, da iščejo podobnost, enačijo (enačbo) in ko jo najdejo, se obraz razjasni 62 ; zaveda se sposobnosti prehoda iz nezavednega gona k ustvarjanju razuma. Razumevanje je proces kultiviranja – pridobivanja navad. Sposobnost domišljije opredeljuje zrelost človeka. To je naravni proces ozaveščanja. Zavest osmišlja/opomenja/upodablja, a šele z nasprotjem besede/pomena, t. j. z mislijo (preteklim izkustvom). Preobraževanje je ustvarjanje pomena/besede in misli/ izkustva. Misel stvar postane, ko se izkustvo utelesi in pomen asociira misel/doživetje, ki s časom postane preteklost – izkustvooz. spomin. Obrnitimisel v stvar-nost pomeni ustvarjanjeuma/umetnosti. Obrniti besedo vmisel pa pomeni doživeti izkustvo zavedanja/znanja/znanosti. Beseda –misel, umetnost – znanost. Stvar in izkustvo časa. Nezavedni del uravnoteži (ekvilibrira) proces dojemanja. Ta kratek opis preobraževanja predstavlja metodo opis-menjevanja oz. razvoja družbene kulture. Tako človek, človeštvo kulturno raste.

60

Okno, spoznanje notranjega vpogleda.

61 Glavonožec v izrazu najmlajših nakazuje obliko zavedanja čutenja od prve faze odkrivanja »kdo sem«. Otrok nariše, kar čuti, od 3. leta dalje. To je prva faza zavedanja. Gre za rentgensko sliko, kje otrok ne nariše, kar vidi temveč, česa se zaveda. 62 Nasmeji – nasmeh kot pri Da Vincijevi Mona Lisi.